Kerndoelen en theorie

De interactieve en communicatieve toepassingen (web 2.0) van ICT in het onderwijs blijven achter. Een website is voor leerlingen en leerkrachten het instrument om interactief en communicatief inhoud aan het onderwijs te geven (rechterkant van de ICT-boom).

De ICT-boom geeft een overzicht van de meest voorkomende ICT-toepassingen die u kunt gebruiken in uw lessen. Deze toepassingen zijn volgens een paar principes geordend in de boom:

Lees meer over ictboom

Kerndoelen algemeen

“De samenleving is volop in verandering. Het onderwijs wil zo goed mogelijk inspelen op deze veranderingen. De leerling, de leerkracht én de school staan immers middenin de samenleving. Bij eigentijds onderwijs horen kerndoelen die aansluiten op de ontwikkelingen in onze samenleving.” (minister van onderwijs in voorwoord kerndoelenboekje)

Kerndoelen voor ICT bestaan niet meer. Uitgangspunt is dat ICT een geïntegreerde plaats krijgt binnen het onderwijs, dat ICT in alle vakken gebruikt wordt.

Kerndoelen taal

“Daarnaast heeft taal een sociale functie. Kinderen dienen hun taalvaardigheid te ontwikkelen, omdat ze die nu en straks in de maatschappij hard nodig hebben. Dat houdt onder meer in dat het onderwijs waar mogelijk uitgaat van communicatieve situaties:
levensechte en boeiende leesteksten, gesprekken over onderwerpen die kinderen bezig houden en een echte correspondentie met kinderen van andere scholen” ( kerndoelenboekje primair onderwijs)

Als kinderen met een website gaan werken (bijvoorbeeld als webreporter), dan draagt dit met name bij aan het bereiken van de kerndoelen op schriftelijk gebied nederlands.

Kerndoelen Nederlands schriftelijk onderwijs

• De leerlingen leren informatie te achterhalen in informatieve en instructieve teksten, waaronder schema’s, tabellen en digitale bronnen.
• De leerlingen leren naar inhoud en vorm teksten te schrijven met verschillende functies, zoals: informe¬ren, instrueren, overtuigen of plezier verschaffen.
• De leerlingen leren informatie en meningen te ordenen bij het lezen van school- en studieteksten en andere instructieve teksten, en bij systematisch geordende bronnen, waaronder digitale bronnen.
• De leerlingen leren informatie en meningen te vergelijken en te beoordelen in verschillende teksten.
• De leerlingen leren informatie en meningen te ordenen bij het schrijven van een brief, een verslag, een formu¬lier of een werkstuk. Zij besteden daarbij aandacht aan zinsbouw, correcte spelling, een leesbaar handschrift, bladspiegel, eventueel beeldende elementen en kleur.
• De leerlingen krijgen plezier in het lezen en schrijven van voor hen bestemde verhalen, gedichten en informa¬tieve teksten.